III. Teil

7. Suchtprävention

7.1 Allgemeines

Die bisherigen Ausführungen sollten gezeigt haben, daß Sucht und Drogenkonsum komplexe Phänomene sind, die vielfältige Verstrickungen mit verschiedensten Lebensbereichen aufweisen. Gleichzeitig halte ich Sucht für ein tief in der Seele eines Menschen verwurzeltes Problem. Es stellt sich dann die Frage, wie Suchtprävention - zumal in der Schule, die als erhebliches Mitauslösemoment diskutiert wird (vgl. Engel 1993) - stattfinden soll; inwiefern darüberhinaus jeglichem Drogenkonsum vorzubeugen versucht und totale Abstinenz angestrebt werden sollte, wird wohl umstritten bleiben.

Die bisherigen Ausführungen weisen meines Erachtens auf zwei zentrale, für die Suchtprävention relevante Perspektiven hin: erstens auf die besondere Bedeutung der Adoleszenz, im engeren der Pubertät, als Initialstadium auch des Drogenkonsums (vgl. 6.4.2); zweitens auf die engen Beziehungen des Drogenkonsums, späterhin der Sucht, zu Sexualität (vgl. 6.1), Körperselbstbild (vgl. 6.6.2), intellektuell-emotionalen Fähigkeiten (vgl. 6.6.1) und zum Interaktionsverhalten mit der sozialen Umwelt (vgl. 6.5.5) - Felder, auf denen Sucht sich manifestiert, in denen aber auch die tiefliegenden Ursachen süchtigen Verhaltens ausgemacht werden und zu denen in der Pubertät wesentliche Grundlagen gelegt werden (Glöckner 1998). Von daher kommt den genannten Feldern für die Suchtprävention größte Bedeutung zu, meiner Meinung nach haben alle Präventionsbemühungen hauptsächlich an diesen elementaren Lebensäußerungen anzusetzen. Wie das in der Schule geschehen kann, bleibt zu beantworten.